美国中小学健康教育课程的特点及启示
《比较教育研究》中关于美国当前中小学健康教育与课程提出：“在美国体育与健康课程教学中，国家有关教育主管部门在各方面对体育教育给予了相当大的支持。教师不仅参与健康课程的教学设计，而且是课程的主要参与者，根据不同年级学生的实际情况，因材施教，合理选用教材内容，并能根据现场实际情况组织和规划教学。在具体的实践教学中，教师会根据学生目前掌握的知识、学生的生理、心理特点以及不同学生之间的差异，不断设计和补充教学内容，以达到更理想的效果。”在美国，健康课程教学的关键是要提前设计教学实践活动，制定切实可行的教学计划，充分调动学生的积极性。有关专家学者还会结合教师工作实际情况，针对一线中学教师的特点设计教学内容，丰富其所理解的材料，为日常教学提供很大帮助。”86438
《体育与科学》在《德国体育俱乐部制度与学校体育关系研究》一文中提出：德国中小学体育历史悠久，战后发展迅速，形成了各联邦州自主性强、体育教育形式多样、学校体育以运动项目为中心、重视行为能力发展、师资培训方式独特、场地建设规范统一、与体育俱乐部合作密切等特点。学校通过与俱乐部的合作，补充了学校体育教学和运动项目，提高了学生对社会行为的认识，丰富了学生的课外生活；俱乐部通过与学校的合作，扩大了影响力，增加了会员数量。“这种合作是一个双赢的结果。
刘波《德国俱乐部制与学校体育关系研究》指出，“德国学校体育历史悠久，战后发展迅速，形成了各联邦州自主性强、体育教学形式多样的体制。学校体育以体育项目为中心，注重发展行为能力，有独特的师资培训方式。场馆建设具有统一规格、与体育俱乐部密切配合等特点。通过与俱乐部的合作普通高校体育选项课教材:软式排球，学校补充了学校体育项目，提高了学生对社会行为的认识，丰富了学生的课外生活。俱乐部通过与学校的合作，扩大了影响力，增加了会员数量。[1]”这种合作是一种双赢的结果。论文网
2. 国内研究综述
刘高飞在《开封市普通高中排球运动开展现状及对策调查》中指出：“在欧美等发达国家的学校，排球运动非常发达，软式排球在学校也得到了较快的发展。”[2]这些学生基于自己的参与期望，通过比赛、参加游戏等方式培养排球运动兴趣，为以后的发展打下坚实的基础。
刘关元在《浅谈排球普修课教学模式改革》中说：“在学生参加排球运动的同时普通高校体育选项课教材:软式排球，应适当增加课程时间，逐步扩大学校排球教师的数量，将教学分成几个部分单独教学。学校还应每学期进行一次期末排球课程考核，通过考核的学生有机会获得一定的奖励，教师也将得到学校的奖励。”[3]教师才能认清现实的差距，充分发挥教师意识。
宋丽丹在《论高校公共体育排球课程改革新思路》中说：“排球运动在高校中广泛开展，但对于公共体育专业的学生来说，排球基本上是选修课普通高校体育选项课教材:软式排球，而不是必修课。这就造成很多学生不愿意上排球课，即使上排球课，课外也不会练习排球，更不会参加排球比赛，挫伤了学生的学习积极性，影响了学生的身心健康。”[4]
钟倩娟、赵成雷在《当前我国排球俱乐部发展的主要制约因素及对策》中指出：“排球俱乐部的成立与发展，逐步带动了我国排球商业化的不断发展，这也是我国排球运动不断发展的必然趋势。但在发展过程中，排球运动受到了社会政治、经济、文化、体育体制等的严重影响，这也在一定程度上影响了我国排球运动的发展。”[5]”关于中学排球运动发展现状的文献综述及参考文献：
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