我国排球技术概念与分类体系的审视与重构研究
作者简介：林森 （1972—），男，副教授，硕士，主要研究方向为排球教学、训练理论与实践、排球技术动作分析与诊断。运动科技的概念是人们对体育科技客观存在的认识结果的理论概括 [1] 。如果排球技术的定义是错误的，必然会导致对技术规律的误解。同时，它也直接影响到技术的分类结果 [2] 。排球技能的分类是排球教材知识体系的重要组成部分。分类的功能有三点：第一，分类本身就是排球教科书的重要内容;二是将整个排球技术体系进行分类，呈现清晰的逻辑层次结构排球技术的概念 特点 分类，从而形成不同层次的技术类型、概念和名称;第三，分类的结果为人们提供了一种循序渐进地了解排球的方法。根据分类学的要求，根据分类的目的确定分类的依据是科学分类的重要步骤[3]。如果分类的目的和依据不准确排球技术的概念 特点 分类，分类的结果必然会导致教学效率低下等问题。我国现行排球教材有两种体系，即于崇干主编的《体育高等院校普通普通教材》和黄汉生主编的《普通高等院校体育主课教材》。两本系统排球教科书的技术概念都是在动作层面定义技术，但技术和动作是两个既相关又不同的概念，动作是身体的活动或动作，而技术是操作的技能，所以在动作层面定义技术是不准确的。受排球技术概念的影响，目前的排球技术是根据运动进行分类的，这导致了在有限的时间内教授动作、练习动作和测试动作。
以沈阳体育学院排球普通课程的合格技能测试为例排球技术的概念 特点 分类，它由技术评价和达标两部分组成。考生站在 3 号位置，将从区 5 号位置投出的球传到站在 4 号位置的篮筐上，这是标准分数。这种考试方法检查学生在通过到位的情况下的运动规范和技术有效性。然而，在比赛中，第一传往往不到位，在传球不到位的情况下，第二传应该使用移动传球和垫传技术，但这些技术在教学中并不被老师和学生重视，因为它们不是考试的一部分，这导致学生的考试成绩更高， 但不会播放游戏结果。这种情况在上课时间较少的教学课上尤为明显，专业培训网络发布时间：2017-01-17 15：13：27 网络发布地址：
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