软式排球：学校体育课程改革的新选择

本人授权东北师范大学将本人学位论文的全部或部分内容收录于有关数据库以供检索，并以影印、缩小或其他复印方式保存、汇编本人学位论文。（本授权书适用于解密后的保密学位论文） 学位论文作者签名： 么罐１ 指导老师签名日期： 一博解1日 学位论文作者毕业后去向： 工作地点： 通讯地址： 电话： 邮编： 重筛选、选拔，忽视提高、激励功能），过分重视结果评价，忽视过程评价；课程管理过于集中。课程不断改革发展。反思基础教育课程改革的问题与弊端，正是为了推动新世纪我国基础教育课程改革。我国新一轮基础教育课程改革的总体目标是，在邓小平同志“教育要面向三个现代化、面向世界、面向未来”重要思想和江泽民同志“三个代表”重要思想指导下，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标要体现时代的要求。学生应具有爱国主义、集体主义软式排球与排球的规则，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会道德；逐步形成正确的人生观、社会观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学素养、人文素养、环境意识；具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法；拥有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的新一代人。

1.2.2.2我国中学体育课程改革研究在基础教育课程改革背景下，许多工作在一线的中学体育教师和从事体育教学研究的专家学者，以体育课程教学为研究对象，对教学内容、教学目标、教学方法与手段、考核评价等进行了较为全面的研究。其中，比较有代表性的有体育与健康课程标准研制组编写的《普通高中体育与健康课程标准（实验）解读》、毛振明编写的《体育教学改革新视野》、龚正伟主编的《论学校体育的改革与发展》。这些著作强调在教学内容上要尊重教师和学生的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生运动兴趣，培养坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢、坚韧、毅力十足的品质，促进学生身体、心理和社会适应能力健康、协调发展，对提高全民整体健康水平具有重要作用。该类研究结合学校体育的要求和社会对体育教学的需求，对我国学校体育课程改革进行整体回顾分析，指出问题，提出建议。 1.2.2.3我国中学体育排球教学研究我国中学体育排球教学此类研究的文献大多为中学体育教师撰写的关于一些教学方法在排球教学中应用的文章，主要有邱延东撰写的《“学习主导”教学法在排球技战术教学中的应用与研究》，该文主要通过“学习主导”教学实验证明其能够极大地诱发学生学习的积极性和主动性，明显优于传统教学方法；李震撰写的《程序化教学在排球技术教学中的应用》，通过程序化教学与传统教学的实验对比，发现采用程序化教学更适合学生运动技能形成规律，能够更好地激发和引导学生的学习积极性，使学生保持良好的心理状态，对提高教学效果十分有利；还有王江云等撰写的《游戏法在中学排球技术课程中的应用初探》、柯强等撰写的《语言教学法在排球教学中的应用》等等。

关于中学排球教学改革的文章非常少，通过检索，仅找到一篇相关文献，即杨林、罗玲撰写的《论现代排球运动在中小学体育课程改革中的作用》。该文主要以课程改革为背景，从宏观角度揭示排球运动的基本特点以及新世纪中小学体育课程改革中排球运动在全面实施素质教育中的作用。在“以人为本”、“终身体育”等基本理念的指导下软式排球与排球的规则，排球运动在中小学体育与健康课程中得到了进一步的发展。1.2.2.4我国软式排球运动现状研究软式排球自1995年引入我国以来，受到了各级部门的高度重视。北京体育大学排球教研室成为我国最早引进和推广软式排球的单位，并与天津力生体育用品公司合作，仿制软式排球并投放市场，大大推动了软式排球的发展。1996年12月，国家体委科教部在成都体育学院召开“全民健身”活动创建、项目推介会暨研讨会，软式排球被列为重点项目。1999年，为进一步推动软式排球运动的发展，中国排球管理中心成立了全国软式排球推广领导小组，由中心副主任高沈阳担任组长，统一安排、组织和管理全国软式排球活动。如1999年至2000年举办了北京市中小学生“永林杯”软式排球邀请赛、京津中小学生软式排球比赛、北京高校教职工“永林杯”软式排球比赛、北京市大学生软式排球比赛、全国大学生软式排球比赛、首届全国青少年“永林杯”软式排球比赛、高校软式排球培训班等活动。

上述一系列举措充分体现出软式排球在政策和执行上越来越受到重视和普及。随着我国软式排球的开发生产、软式排球教学技术开发、竞赛规则“适合中国特色”的改造等工作相继完成并逐步推进，软式排球以其独特的魅力在我国迅速发展。通过激发青少年对排球运动的兴趣，带动竞技排球运动；通过吸引中老年人，满足群众性体育活动的需求，使软式排球成为人们终身锻炼、娱乐的活动。自2000年以来，在中国排球协会、国家体育总局排球运动管理中心的大力倡导和组织下，在中国教育部的大力推动下，在企业界的积极参与下，软式排球运动在全国特别是大、中、小学和社会团体中得到有计划、有组织地开展。多层次的软式排球培训班和软式排球比赛相继举办，软式排球运动得到了大力推广和发展。软式排球运动符合学校体育改革以健康为第一、以学生为本、全员参与的方向，符合社会各界、各群体开展群众性体育竞赛的要求，已成为学校素质教育和全民健身的重要手段和内容，具有深厚的群众基础和强大的生命力。2000年11月1日，教育部颁布了新修订的九年制义务教育《体育与健康教学大纲》，修订后的大纲把软式排球纳入中小学体育课正式教学内容，使全国几十万所学校的几亿学生在课堂上了解、学习软式排球。

2001年2月28日，排球管理中心召开2001年全国软式排球推广领导小组会议。会议决定，在2001年继续举办3届全国软式排球锦标赛和20余场省级比赛的基础上，加快制定软式排球竞赛规则和普及读物，协助各省、市、自治区学校编写体育、健康课程软式排球运动教材，做好教学、训练和比赛工作，制定《软式排球十年发展规划》，推动软式排球运动的进一步发展。软式排球自传入我国以来，许多专家、学者对其进行了大量的研究。例如连道明主编的《软式排球》、吴杰等主编的《软式排球理论与运动方法》主要从软式排球的概况、技战术、比赛安排与组织、比赛规则等方面对软式排球进行研究。关于软式排球的研究较多，如裴岚的《软式排球在中学体育教学中的可行性》、吴长青的《软式排球在我国迅速推广的主要因素分析》、王志刚的《软式排球在中国学校开展的可行性研究》、刘毅的《软式排球在高校开展的可行性浅析》等，其中大部分研究都是关于如何将软式排球引入体育教学、如何推广以及开展软式排球的可行性等。对软式排球技术的研究也不乏其人，如王建民的《软式排球技术教学研究》、俞代军的《如何进行软式排球击球研究》、林宏等的《如何掌握软式排球下手发球技术》、韩勤英等的《软式排球击球技术动作结构的划分》等。这些学习对掌握软式排球技术起到了一定的帮助。

但对软式排球课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的研究相对较少。1.3研究意义随着我国教育事业的蓬勃发展和基础教育改革的如火如荼地展开，作为学校教育重要组成部分的体育与健康课程也备受关注。软式排球作为一项新兴体育项目，1988年诞生于日本，1995年传入我国并推广。由于软式排球顺应了健康第一、学生为基础、全员参与的学校体育改革方向，满足了社会各界、各团体开展群众性体育竞赛的要求，已成为学校素质教育和全民健身的重要手段和内容，有着深厚的群众基础和强大的生命力。2000年11月1日，教育部新修订的九年制义务教育《体育与健康教学大纲》将软式排球列为中小学体育教学的正式内容。在新课程标准实施过程中，很多教师对软式排球的课程目标、教学任务、教学内容、教学方法等还不是很清楚，主要原因是缺乏一套完整、有效的软式排球课程体系。因此，笔者力求对高中软式排球课程进行全面深入的研究，使软式排球课程内容更加合理，促进新课程标准在中学体育课中的实施，进一步提高高中体育与健康课的教学水平，使软式排球在高中乃至小学、初中、大学得到更好的推广和普及，从而加快基础教育课程改革的步伐。

1.4 概念界定 1.4.1 软式排球（soft ） “软式排球是一种手感柔软，具有一定弹性的排球，使用过程中无伤害，既可用于练习，又可用于比赛，适合从青少年到中老年人各个年龄层的人娱乐、健身和竞技比赛。 1.4.2 软式排球（soft sport）。软式排球是指用软式排球运动组织的各种丰富多彩的活动，是集全民健身、体育教育和竞技体育为一体的新兴体育项目。 1.4.3 课程（）㈢课程是指为实现教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校教授的各类科目以及有目的、有计划、有组织的课外活动。 1.4.4 课程目标（ goals）。课程目标是指课程本身所要达到的具体目标，是发展学生的各项基本素质和能力，提高学生的综合素质和能力。学生在一定教育阶段所要达到的目标。所预期达到的品德、智力、体格等水平。主要有四大类：认知类，包括对知识的基本概念、原理和规律的理解和思考能力；技能类，包括行为、习惯、动作和沟通能力；情感类软式排球与排球的规则，包括思想、观点和信念，如价值观、审美观等；应用类，包括运用前三类解决社会和个人生活问题的能力。 1.4.5 课程内容（ ） @ 学校所规定的学科内容的总称。可以指一门学科的内容，也可以指一所学校或一个专业的全部学科内容，也可以指一组学科内容。

％但是，／２１１．６７，８l３６，wlｋc／paiｑlu，dａnｊｉh州恰恰相反，ｄａnｊｉｂａll，１９ｒｓ“t，Ⅳo筑ａｉｎｉａllｌｌ－ｈｎｎ。顾明远，教育词典。步海教育出版社，１９９８年版，第２５７页。顾明远，教育词典。步海教育出版社，１９９８年版，第２５７页。顾明远，教育词典。上海教育出版社，１９９８年版，第２６１页 ６２ 研究对象与研究方法 ２．１ 研究对象 本文以高中软式排球课程为研究对象。 2.2 研究方法方法2.2.1 文献资料法根据本论文的研究目的和内容，笔者查阅了教育、学校体育、教学论、课程理论、课程改革与评价、新课程设计转型等方面的教材、专著30余部，通过网上查询、期刊检索，收集到20世纪90年代以来有关教学改革、体育教学改革、排球教学、软式排球教学等相关方面的文章120余篇，并进行系统分析，充分了解和掌握本课题的研究现状、研究成果和前沿动态，为深入研究本课题做好理论准备。2.2.2 专家访谈法对研究思路、研究方法、课程方案内容、问卷的信度和效度进行分析。

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