高一级第二学期排球选修教案:以学生为主体,培养多方面能力
2.让学生以小组为单位自由选择技能学习切入点。 3.各小组轮流引导、提问、鼓励性点评,让学生自己热身、体验、自我认知和调节。每节课都安排一些探索性、研究性的课题,让学生课后思考。 做好单元计划,将运动参与、技能学习、情感体验等内容融为一体,将目标、认知、教学顺序与方法、运动参与、技能学习、情感体验贯穿整个课程。在教学中,一切从学生实际情况出发,做到“因材施教”。同时做好学生的评价,一是注重学习态度,主要看学生学习时的主动性和积极性,通过参与的时间、次数、认真程度、行为表现等进行量化评价。二是注重合作精神,主要通过学生参与时的合作态度和行为表现进行评价。三、重视探究精神与学习能力,通过问题的提出、解决、探究结果的表达进行评价。运用多种操作方式记录学生参与的时间、次数、严肃程度、行为等,包括日记、讨论、访谈记录、探究计划、个人总结、收集资料、他人评价等。在展示与交流中,要突出发展、进步与个人特色。多关注自我提升,肯定他人优点,实事求是。在评价中发现差距,确定进步的新目标。强调情感认知、体验与开放;重视人际沟通与交流。教学安排:1.本单元共18课时,约9周。1.系统安排教学内容,注重引导。
2、复习垫球、传球、发球(4节)、上手发球(4节)、扣球(6节)、教学比赛及考核(4节)。3、排球发球、扣球的考核。4、每节课都应进行热身练习,适当增加素质练习。5、学生可以选择切入点进行技术学习,但应鼓励学生全面学习排球基本技术。1、发球:依次体验发球、侧手发球、前手发球、跳发球五个固定动作。4、扣球:依次体验抬球、拉球、摆臂原地扣球、模仿一、二、三步扣球、前扣固定球、扣球抛球、传球等动作。5、教学比赛:每节课全员参加比赛,比赛组织、裁判全部由学生承担,由教师进行技战术、心理方面的指导。 加强学生环境保护与健康教育:室内空气污染与噪声的危害。介绍气候资源储备 ①太阳能资源 ②风能资源 ③水能资源。提高学生环保意识,提倡和推广绿色消费,引进“降温保环境”的绿色屋顶,可增加绿化面积。黄忠仁,二年级,2005年9月,广州市第三中学教学计划,广州市第三中学课堂教学教案,第二部分:排球跳发球助跑与起跳动作分析,排球跳发球助跑与起跳动作分析,[摘要]随着排球运动的不断发展,发球技术在排球比赛中的地位越来越重要,高质量的发球不仅可以破坏对方的进攻,还可以直接得分。
排球发球主要有立定发球和跳发球两种。跳发球因起跳距离远、击球点高、威力大、球速快、旋转性强而成为男女国际比赛中最常用的进攻性发球。本文对跳发球的助跑和起跳阶段的动作进行分析。【关键词】排球;跳发球;助跑;起跳0引言排球发球技术主要有立定发球和跳发球。跳发球因威力大、球速快、旋转性强而成为许多优秀运动项目的得分和进攻手段。跳发球技术由助跑、抛球、起跳、空中击球和落地五个部分组成,是充分利用运动员腰腹部力量和手臂甩动,用整手击打球的中下部,使球加速向上旋向下飞行的一种发球方法。跳发球虽然威力极大排球教案,但是对发球选手的素质也提出了很高的要求,它不仅要求选手要有良好的跳跃能力、腰腹肌力量、爆发力、上肢力量和移动速度,而且对选手的助跑步幅和速度、抛球方向、起跳时机和击球动作等都有很高的要求。1 助跑阶段分析发球是一种主动技术,不需要搭档的配合排球教案,因此有充足的时间完成助跑。助跑的目的一方面是为跳起[1]做准备,另一方面是使身体在击球时获得向前的动量。动量的惯性可以增加击球时手指、掌心的力量,获得较快的击球速度。1.1 助跑步幅与速度马称顺等[2]研究发现,跳发球时,身体能获得向前的动量,从而达到提高击球速度的目的。曾对一些运动员的跳发球过程进行研究发现,几乎所有采用跳发球的运动员,在助跑过程中,第一步小,第二步大,步幅逐渐增大,且最后一步的步幅最大,约占助跑距离的48%[2]。
他们和刑洪林等认为助跑的最大速度发生在最后一步。这与“在一定程度上排球教案,速度的提高是通过增加步幅来实现的”的观点是一致的[3]。从牛顿第三运动定律我们知道,当人对地面施力时,地面会对人施加一个大小相等、方向相反的反作用力。如果地面对身体施加的力超过了身体的重量,身体就会获得向上的加速度。第一步较小,第二步较大的助跑,可以逐渐提高重心移动的速度,有利于两步之间的过渡,从而保持助跑的冲力。作者认为,跳发球的助跑速度并不是越快越好,但要有合理的节奏。一般来说,步幅越大,重心越低,速度就越快。1. (本文来自:千叶帆文摘:排球跳发球教案)2抛球动作分析抛球是和助跑同时进行的,一般来说,抛球是和助跑同时开始的,抛球第三部分:全排球详细教案12345